Минпросвещения России предлагает меры защиты качества образования и принципов академической честности. Нововведения призваны оградить образовательный процесс от недобросовестного использования готовых решений, повысить мотивацию школьников к самостоятельной работе. Предполагается, что в случае размещения на сайтах готовых решений из учебников, олимпиадных заданий, КИМ и решений к ним доступ к ним будет оперативно блокироваться Роскомнадзором.

Аргументы в поддержку этих мер и возможные сложности мы обсуждаем с экспертом, победителем Всероссийского профессионального конкурса «Учитель года России - 2025» Дмитрием Баланчуковым.

– Дмитрий Алексеевич, Минпросвещения России активно продвигает инициативы по блокировке сайтов с нелегальными учебными материалами, заданиями ЕГЭ и олимпиад. Как Вы в целом оцениваете это направление политики? Не является ли это борьбой с ветряными мельницами в эпоху мгновенного доступа к информации?

– В целом, я поддерживаю направленность инициатив Министерства просвещения РФ на укрепление академической честности. В современных условиях, когда информация (включая запрещенную) доступна мгновенно, системные меры защиты действительно необходимы. Однако их эффективность будет зависеть от точности и сбалансированности реализации.

– Ключевая цель – борьба с мошенничеством на экзаменах. Как, на Ваш взгляд, предотвращение утечек КИМов и «сливов» может повлиять не только на объективность ЕГЭ, но и на общественное восприятие его результатов?

– Борьба с мошенничеством на экзаменах – это фундаментальная задача. Если предлагаемые меры помогут предотвратить утечки контрольно-измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ и ОГЭ, это станет значимым шагом вперед. Справедливость экзамена заключается в том, что все участники находятся в равных условиях. Ликвидация нечестного преимущества у тех, кто получил доступ к материалам заранее, напрямую повысит доверие общества к результатам как к объективному показателю знаний. Это важно не только для системы, но и для самих выпускников, чей труд должен быть оценен по достоинству.

– Помимо экзаменов, эти меры нацелены и на повседневную учебную практику. Как ограничение доступа к готовым домашним заданиям может изменить поведение и мотивацию самих учеников? И насколько важен здесь аспект защиты авторских прав, который часто остается в тени?

– Ограничение бездумного доступа к готовым решениям домашних заданий и задач может сыграть положительную воспитательную роль. В идеале это должно побудить учеников глубже разбираться в предметах, развивать критическое мышление и навык решения проблем, а не действовать по принципу «скопировал-отправил». Знание, добытое самостоятельно, гораздо ценнее.

Защита авторских прав и интеллектуальной собственности – этический и правовой аргумент, который часто упускается из виду. Учебники, задачники, олимпиадные задания – это результат кропотливого труда авторов, методистов, научных коллективов. Их незаконное распространение в обход правообладателей не только нарушает закон, но и обесценивает этот труд, подрывая экономические основы создания качественного образовательного контента.

– Отдельная больная тема – Всероссийская олимпиада школьников. Почему защита заданий олимпиад от преждевременного распространения – это вопрос не просто правил, а социальной справедливости и сохранения ценности этого уникального лифта для талантов?

– Сохранение объективности и ценности олимпиад. Всероссийская олимпиада школьников (ВсОШ) – это важный социальный лифт и инструмент поиска талантов. Если её задания и решения массово появляются в открытом доступе до завершения всех этапов, это дискредитирует саму идею соревнования. Запрет на распространение таких материалов может помочь сохранить честную конкуренцию, где побеждают реальные знания и способности, а не доступ к «слитой» информации. Это защищает шансы талантливых детей из всех регионов страны.

– Перейдем к возможным подводным камням. Главный технический вызов – как реализовать эти блокировки на практике? Соцсети, мессенджеры, Telegram-каналы... Не рискуем ли мы создать громоздкий и вечно догоняющий механизм, который не справляется с динамикой цифровой среды?

– Практическая реализация и «цифровая изнанка». Роскомнадзор и правообладатели могут столкнуться с огромными трудностями в оперативном выявлении и, главное, в юридически безупречной блокировке запрещенного контента. Соцсети, мессенджеры и закрытые чаты – это динамичная среда, где материалы распространяются мгновенно. Механизмы реагирования часто отстают.

– Пожалуй, самое серьезное опасение многих педагогов – избыточность и ошибки. Как избежать ситуации, когда под блокировку попадут легитимные образовательные ресурсы, педагогические блоги или дискуссии школьников? Где должна проходить та грань, которую нельзя переступать?

– Риск избыточных и ошибочных блокировок. Главная опасность – это недостаточно точные критерии и алгоритмы фильтрации. «Под раздачу» могут попасть легитимные образовательные ресурсы, форумы, где ученики обсуждают решения в рамках дозволенного (после проведения олимпиады), личные блоги педагогов с разбором типовых задач или даже научные статьи. Это может создать излишние барьеры для добросовестного обмена знаниями и педагогического творчества.

– Вы говорите о «симптоматическом лечении». Получается, что блокировки борются со следствиями – списыванием и сливами. А на какие более глубокие причины этих явлений в самой образовательной системе, по-вашему, стоит обратить внимание параллельно с введением запретительных мер?

– Борьба с последствиями (сливами и списыванием) должна идти параллельно с работой над причинами. К ним можно отнести чрезмерную нагрузку на учеников, иногда вынуждающую искать готовые решения, или формальный подход к выполнению заданий. Меры запрета должны быть частью более широкой культуры академической честности, которую нужно воспитывать, а не только насаждать контролем.

– Дмитрий Алексеевич, и, наконец, резюмирующий вопрос. При всех обозначенных рисках и сложностях, можно ли сказать, что предлагаемые меры – это необходимый шаг? Что является главным условием их успеха, чтобы они усиливали, а не ослабляли образовательную экосистему?

– Предлагаемые меры — это необходимый и своевременный ответ на реальные угрозы качеству образования. Их ядро — защита справедливости экзаменов, прав создателей образовательного контента и ценности самостоятельного труда — заслуживает поддержки. Однако успех будет зависеть от тонкой настройки механизмов, чтобы они точно ликвидировали нечестные практики, не нанося вреда здоровой образовательной экосистеме.

Вопросы задавала Тамара ПРОСКУРИНА